不得不说，视听语言太过中庸，可能也代表立场的中庸.
并没有用很强烈的镜头打光塑造老师，也没用多余的笔墨去让人同情坏孩子战后家庭破灭的困境.
五十年代美国北方的政治环境已经那么敏感，让人意外. 老师最终驯化学生，是通过耐心和坚持的递进引出了学生本身的兴趣和价值感，而非现在通行的应激事件+感化的模式，哪怕有流产危险的强情节事件，也完全安排在校园空间之外. 全片吸引人看完的点，恰恰在于陌生感，让人无法预料老师和同学之间的互动. 当学生把老师的record都毁了，会觉得他们这么坏啊，那他们在课上怎么只起哄呢？这样的不协调，反而成为片子的趣味所在. 第一眼看主角感觉很丑哎，怎么没其他人找吗，而且还老是有金凯瑞来演的乱入感……仔细一看编剧加上自己主演，也难怪了——不过看了一半感觉还不错的人物哎. 片子的感觉很老啊，但是却也时不时来上段笑料——机器舞女爆炸和最后恶搞男女的性感器官，也蛮好玩的，我想后来的好多间谍电影也都借鉴了这部. 小凉山一个普通彝族家庭的女孩阿莫阿依辍学后，在扶教工作队的帮助下重新回到学校开始读书的故事. 影片中，适龄上学的阿依只读了一年便辍学，直到扶教工作队的年轻人深入普通人家调查时才被关注到，经过乡里、县里的汇报与讨论，扶教工作队清楚地认识到控辍保学不仅需要资金的投入，更需要感情的投入，并下定决心彻底解决教育上的陈年老账. 阿依在扶教工作队的帮助下返回学校后，却面临着大龄学生重新入学的现实困境，为了解决这一问题，以珙桐花为名的桐华培优班应运而生. 在桐华培优班，成绩优异的阿依也逐渐看清了自己的梦想，希望考上师范学院后回到新建的村小当老师，为自己家园的教育事业贡献一份力量，少女的梦想之路已经启航，未来不可限量.
